Es importante considerar dentro del acto didáctico los procesos de
enseñar a pensar y de enseñar a aprender, que en definitiva son mecanismos que
favorecen el conocimiento de uno mismo, ayudan al aprendiz a identificarse y a
diferenciarse de los demás basados en el análisis y discusión de casos tienen
como objetivos:
Recoger las huellas que el actor o actores de un caso han hecho
manifiestas, y… analizar y valorar un proceso cognitivo explícito y concreto
Uno de los procedimientos más naturales de afrontarse a las cosas,
hacen servir los modelos más cercanos como pauta de acción-reflexión.
centrándose en la reflexión y la conciencia...
En función del alcance y los propósitos encomendados, podemos concretar
diferentes formas y técnicas de evaluación DIAGNOSTICAR, VERIFICAR, REGULAR,
DEMOSTRAR, VALORAR
Consiste en que el alumno conozca su propio proceso de aprendizaje, la
programación consciente de estrategias de aprendizaje, la programación
consciente de estrategias de memoria, de solución de problemas, de elección y
toma de decisiones y, en definitiva, de autorregulación. Esto hará que se
amplíe extraordinariamente la capacidad y la eficacia del conocimiento.
Así mismo se hace una apéndice adicional a los MODELOS PSICOPEDAGOGICOS
de referencia y las IDEAS BASICA en alusión a lo anterior...
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.
FACTORES IMPORTANTES DE LA TOMA DE DECISIONES ESTRATÉGICAS:
Conjunto de variables:
Personales: El proceso de toma de decisiones estratégicas implica el
ANÁLISIS Y EXPLICACIÓN de un conjunto de variables, entre las cuales son los
factores personales los primordiales
Entre los factores personales que hay que tener en cuenta,
destacamos...
LOS OBJETIVOS:
Propósitos y expectativas que se pretenden conseguir con relación al
trabajo que se hace
LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS:
¿Qué sé sobre el tema? ¿Qué ignoro? ¿Qué puedo hacer para obtener la
información?
RECURSOS PERSONALES:
Consciencia de la disponibilidad individual de las capacidades que
requiere el trabajo: (Concentración, memorización, tranquilidad,
comprensión...). También el dominio personal de habilidades y técnicas de
estudio y Estrategias de aprendizaje.
INTERÉS:
Manifestación de las motivaciones personales, interés y desinterés
sobre el tema que se está tratando
AUTO-CONCEPTO Y EFICACIA:
Análisis sincera de la propia imagen de uno mismo. Explicación de la
visión de las propias capacidades y dificultades para resolver el trabajo.
Factores relativos al trabajo que es necesario resaltar
LOS OBJETIVOS DEL TRABAJO:
Consciencia de la comprensión o no, de la demanda del trabajo...
(comprender las instrucciones del profesor, las preguntas de un ejercicio o
examen) También la finalidad de aquello que estamos trabajando...
CARACTERÍSTICAS DEL CONTENIDO:
Reflexión sobre los diferentes tipos de contenido (hechos, conceptos,
procedimientos, valores...) y su estructura interna, amplitud, nivel de
dificultad del Contexto Muchos trabajos sobre técnicas de estudio han fijado
sus esfuerzos en las variables ligadas al contexto de estudio, a los espacios y
situaciones físico-mentales donde se realizan las labores de aprendizaje
Entre los factores importantes que es necesario valorar podemos
remarcar:
EL TIEMPO:
Adecuación de las actividades al tiempo disponible.
El LUGAR:
Valoración de la incidencia del contexto físico en las acciones a
tomar: Luz, temperatura, ruidos, interrupciones...
LOS MATERIALES:
Los recursos que se utilizan en función del trabajo y el resto de
variables que intervienen.
ADECUACIÓN A LA DEMANDA:
Relación entre las propias actividades y la demanda del trabajo
(personal, grupal...)
Categorías de regulación: Cuando hablamos de categorías de regulación
nos referimos a todo el proceso de realización de un trabajo, desde las fases
previas, antes de comenzar, hasta la conclusión de la misma. Por tanto centrado
en tres momentos: ANTES, DURANTE y DESPUÉS que hay que MONITORIZAR, es decir
analizar y controlar.
Esta monitorización constante se ha de hacer sobre todo el conjunto de
variables que intervienen (personales, del trabajo, del contexto...)
Cada momento del proceso global tiene unas características propias que
dan cuerpo a la actividad estratégica que se está desarrollando:
Antes de realizar el trabajo hay que analizar, reflexionar y valorar
los elementos que le configuran, los factores personales implícitos y los
condicionantes del entorno a fin de poder PROGRAMAR una ACCIÓN EFICAZ
Durante la realización del trabajo, es necesario en todo momento
CONTROLAR la relación entre "inputs y outoputs" y su adecuación a la
planificación propuesta o a nuevas vías no previstas... a fin de optimizar los
resultados.
Después del trabajo es necesario hacer un proceso de valoración
general, que incluye todas las actividades físicas y mentales que se han
llevado a cabo para concluir el trabajo. Evaluar el aprendizaje, los recursos,
la funcionalidad, la adecuación, las alternativas, las estrategias, las
técnicas empleadas... Elaborar conclusiones, ventajas e inconvenientes...
Habilidades cognitivas OBSERVAR ES DAR UNA DIRECCIÓN INTENCIONAL A
NUESTRA PERCEPCIÓN.
Esto implica entre otras cosas, atender, fijarse, concentrarse,
identificar, buscar y encontrar... datos, elementos u objetos... que
previamente hemos predeterminado...
ANALIZAR ES DESTACAR LOS ELEMENTOS BÁSICOS DE UNA UNIDAD DE
INFORMACIÓN:
Implica también Comparar, subrayar, distinguir, resaltar...
ANALIZAR ES DESTACAR LOS ELEMENTOS BÁSICOS DE UNA UNIDAD DE
INFORMACIÓN:
Implica también Comparar, subrayar, distinguir, resaltar...
ORDENAR ES DISPONER DE FORMA SISTEMÁTICA UN CONJUNTO DE DATOS, A PARTIR
DE UN ATRIBUTO DETERMINADO
Ello implica también, reunir, agrupar, listar, seriar...
CLASIFICAR ES DISPONER UN CONJUNTO DE DATOS POR CLASES O CATEGORIAS
Comporta también, jerarquizar, sintetizar, esquematizar, categorizar
REPRESENTAR ES LA CREACIÓN DE NUEVO O RECREACIÓN PERSONAL, DE UNOS
HECHOS, FENÓMENOS, SITUACIONES...
Esto también comporta, simular, modelar, dibujar, reproducir
MEMORIZAR ES EL PROCESO DE CODIFICACIÓN, ALMACENAMIENTO Y REINTEGRO DE
UN CONJUNTO DE DATOS.
Este hecho supone también, Retener, Conservar, Archivar, Evocar,
Recordar...
INTERPRETAR ES LA ATRIBUCIÓN DE UN SIGNIFICADO PERSONAL A LOS DATOS
CONTENIDOS EN LA INFORMACIÓN QUE SE RECIBE
Interpretar comporta también, Razonar, Argumentar, Deducir, Explicar,
Anticipar
EVALUAR ES VALORAR LA COMPARACIÓN ENTRE UN PRODUCTO, UNOS OBJETIVOS Y
UN PROCESO:
Esta habilidad implica otras como Examinar, Criticar, Estimar, Juzgar
"Habilidades cognitivas y Técnicas de estudio"
La selección de una determinada Técnica de trabajo, se ha de asociar
con una ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE previa que tenga en cuenta los diferentes
factores que intervienen a fin de obtener una ACCIÓN ESTRATEGICA, eficaz y
adecuada.
No hay Técnicas de estudio
perfectas, ni recetas milagrosas para aprender. Una técnica, es una herramienta
concreta, que "SI" sirve para determinadas cosas y "NO"
para otras.
Antes de aplicar una técnica, es necesario identificar ¿qué habilidad
cognitiva se nos pide poner en juego?, ¿Cuándo?, ¿Cómo?, ¿Por qué?...
